sábado, 25 de diciembre de 2010
ELABORACIÓN DE REACTIVOS
El propósito de la evaluación es contribuir al mejoramiento de la calidad educativa, pero la aplicación de pruebas a gran escala, jamás podrá sustituir el trabajo del docente: él continuará siendo la pieza clave.
En el maestro o la maestra recae la tarea de organizar su propia enseñanza y, en general, el trabajo del aula, teniendo en cuenta el diferente grado de avance de cada alumno.
En apoyo a la labor docente, esta página se dedica al diseño de instrumentos de evaluación.
La Dirección General de Evaluación Educativa, ha desarrollado con algunas escuelas, algunos talleres para la elaboración de reactivos de opción múltiple. Aquí puedes descargar el documento de trabajo.
domingo, 19 de diciembre de 2010
instrumentos de evaluación por asignatura en la escuela primaria.
Asignatura | Instrumentos |
Español | Portafolio Rúbrica o matriz de verificación Lista de cotejo o control Escalas de valoración Registros anecdótico Escala de actitudes Observacion directa |
Listas de control Anecdotarios Portafolios Cuadernos de trabajo Registros de observación directa Tareas que movilicen diferentes conocimientos y habilidades | |
Exploración de la naturaleza | Carpetas con registro sistemático de los trabajos para identificar los avances. Registro de los aprendizajes, actitudes y valores Rúbricas Portafolios |
Ciencias naturales | Ejercicios de autoevaluación y Coevaluacion Portafolios |
Modelos Albunes Videos representativos orales, escritos o multimedia individual o por equipo Investigaciones de interés para el alumno y profesor Periódicos murales Bitácora del docente Libreta del alumno | |
Materiales gráficos Utilización de fuentes escritas Relatos orales y escritos de visitas a museos donde conceptualicen espacial y temporalmente lo observado Exposiciones Uso de las TICS en la búsqueda de información y selección Realización de proyectos Portafolio y carpetas Registros de aprendizajes logrados Rubrica | |
Formación cívica y ética | Registros y cuadros de actitudes Portafolios y carpetas de trabajo Producciones escritas Proyectos colectivos Esquemas y mapas conceptuales |
Educación fisica | Registro anecdótico Lista de cotejo Recopilación de evidencias Observación sistemática |
Educación artísticas | Guía de observación Cuestionario de opinión Entrevistas Registro de logros relevantes Fotografías, videos, audio, etc |
jueves, 16 de diciembre de 2010
EVALUACIÓN REFORMA 2009
Evaluación: conjunto de acciones dirigidas a obtener informacion sobre el grado de apropación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que los alumnos aprenden en fonción de las experiencias provistas en clase.
Su finalidad es aclarar la eficacia y el origen de las dificultades educativas proporcionando al docente elementos para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Con el fin de identificar los aprendizajes previos de los alumnos que marcan el punto de partida para el nuevo aprendizaje, con el propósito de tomar decisiones respecto a las opciones y acciones que se presentan conforme avanza el proceso e-a.
Fuentes: Dirección general de Desarrollo Curricular (2009)
- Observación
- Portafolio
- Lista de cotejo
- producciones escritas
- Escalas de valoración
- Registro anesdóctico
- Resolucioón de problemas
- Proyectos colectivos
miércoles, 15 de diciembre de 2010
Evaluación por Competencias
OBJETIVO: Proporcionar a los docentes herramientas que le ayuden en el diseño de instrumentos de evaluación, adecuados para valorar el desarrollo de competencias.
La calidad educativa es una de las expresiones más utilizadas actualmente en el ámbito educativo, como el punto de referencia que justifica cualquier proceso de cambio o programa de acción. En este contexto la eficacia es uno de sus componentes, considerado de mayor importancia y objeto de estudio desde hace unas décadas.
La razón de ser de la evaluación es servir a la acción; acción educativa debe entenderse desde el punto de vista formativo, que como profesor le debe (pre)ocupar antes de cualquier otra consideración.
Conseguir centros eficaces es uno de los objetivos de la política educativa de muchos países como elemento esencial de calidad. En este marco la evaluación de centros representa un medio para un fin: lograr centros eficaces y de calidad a través de un sistema que nos permita controlar, valorar y tomar decisiones en un proceso continuo y sistemático que facilite un desarrollo progresivo en el logro de los objetivos y de este modo avanzar y construir una educación de calidad, como meta final.
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