sábado, 25 de diciembre de 2010

MODELOS PARA LA AUTOEVALUACIÓN Y MEJORA CONTINUA

ELABORACIÓN DE REACTIVOS

El propósito de la evaluación es contribuir al mejoramiento de la calidad educativa, pero la aplicación de pruebas a gran escala, jamás podrá sustituir el trabajo del docente: él continuará siendo la pieza clave.
En el maestro o la maestra recae la tarea de organizar su propia enseñanza y, en general, el trabajo del aula, teniendo en cuenta el diferente grado de avance de cada alumno.
En apoyo a la labor docente, esta página se dedica al diseño de instrumentos de evaluación.
La Dirección General de Evaluación Educativa, ha desarrollado con algunas escuelas, algunos talleres para la elaboración de reactivos de opción múltiple. Aquí puedes descargar el documento de trabajo.

domingo, 19 de diciembre de 2010

instrumentos de evaluación por asignatura en la escuela primaria.

Asignatura
Instrumentos
Español
Portafolio
Rúbrica o matriz de verificación
Lista de cotejo o control
 Escalas de valoración
Registros anecdótico
Escala de actitudes
Observacion directa


Listas de control
Anecdotarios
Portafolios
Cuadernos de trabajo
Registros de observación directa
Tareas que movilicen diferentes conocimientos  y habilidades
Exploración de la naturaleza
Carpetas con  registro sistemático de los trabajos para identificar los avances.
Registro de los aprendizajes, actitudes  y valores
Rúbricas
Portafolios
Ciencias naturales
Ejercicios de autoevaluación  y Coevaluacion
Portafolios

Modelos
Albunes
Videos representativos orales, escritos o  multimedia individual o por equipo
Investigaciones de interés para el alumno y profesor
Periódicos murales
Bitácora del docente
Libreta del alumno
Materiales gráficos
Utilización de fuentes escritas
Relatos orales y escritos de visitas a museos donde conceptualicen espacial  y temporalmente lo observado
Exposiciones Uso de las TICS en la búsqueda de información y selección
Realización de proyectos
Portafolio y carpetas
Registros de aprendizajes logrados
Rubrica
Formación cívica y ética
Registros  y cuadros de actitudes
Portafolios y carpetas de trabajo
Producciones escritas
Proyectos colectivos
Educación fisica
Registro anecdótico
Lista de cotejo
Recopilación de evidencias
Observación sistemática
Educación artísticas
Guía de observación
Cuestionario de opinión
Entrevistas
Registro de logros relevantes
Fotografías, videos, audio, etc


jueves, 16 de diciembre de 2010

EVALUACIÓN REFORMA 2009


Evaluación: conjunto de acciones dirigidas a obtener informacion sobre el grado de apropación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que los alumnos aprenden en fonción de las experiencias provistas en clase.
   Su finalidad es aclarar la eficacia y el origen de las dificultades educativas proporcionando al docente elementos para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Con el fin de identificar los aprendizajes previos de los alumnos que marcan el punto de partida para el nuevo aprendizaje, con el propósito de tomar decisiones respecto a las opciones y acciones que se presentan conforme avanza el proceso e-a.
Fuentes: Dirección general de Desarrollo Curricular (2009)












  • Observación
  • Portafolio
  • Lista de cotejo
  • producciones escritas
  • Escalas de valoración
  • Registro anesdóctico
  • Resolucioón de problemas
  • Proyectos colectivos


miércoles, 15 de diciembre de 2010

Evaluación por Competencias

OBJETIVO: Proporcionar a los docentes herramientas que le ayuden en el diseño de instrumentos de evaluación, adecuados para valorar el desarrollo de competencias.


La calidad educativa es una de las expresiones más utilizadas actualmente en el ámbito educativo, como el punto de referencia que justifica cualquier proceso de cambio o programa de acción. En este contexto la eficacia es uno de sus componentes, considerado de mayor importancia y objeto de estudio desde hace unas décadas.

La razón de ser de la evaluación es servir a la acción; acción educativa debe entenderse desde el punto de vista formativo, que como profesor le debe (pre)ocupar antes de cualquier otra consideración.
Conseguir centros eficaces es uno de los objetivos de la política educativa de muchos países como elemento esencial de calidad. En este marco la evaluación de centros representa un medio para un fin: lograr centros eficaces y de calidad a través de un sistema que nos permita controlar, valorar y tomar decisiones en un proceso continuo y sistemático que facilite un desarrollo progresivo en el logro de los objetivos y de este modo avanzar y construir una educación de calidad, como meta final.